Les scientifiques de l’Université d’État de psychologie et d’éducation de Moscou (MSUPE) ont élaboré cinq orientations de conception pour «l’école du futur».
C’est le nouvel environnement de l’École du Futur; la transformation du principe sujet de l’éducation; surmonter les limites du système des classes et des leçons; connexion flexible de l’enseignement obligatoire et supplémentaire; ainsi que la prise en compte des composantes national-civilisationnelles et socioculturelles dans la structure de l’éducation.
Contrairement aux modèles existants (“École chinoise du futur”, “École européenne du futur”), la stratégie de développement du nouveau modèle vise à créer un environnement de communication et d’activité basé sur une variété d’enfant-adulte. communautés et types d’activités.
Les résultats de l’étude ont été publiés dans le magazine Cultural-Historical Psychology .
Selon les chercheurs du MSUPE, les enseignants du monde entier résolvent le problème de la conception d’un nouveau type d’école. La soi-disant école du futur devrait préparer les étudiants aux défis de la société moderne associés à l’effondrement des institutions sociales existantes et à la formation de nouveaux types de communautés.
Les auteurs de l’étude suggèrent de concevoir l’école du futur sur la base d’une approche par activité associée à Lev Vygotsky et Alexei Leontyev. Il est basé sur le principe de «l’unité de la conscience et de l’activité», selon lequel la psyché et la conscience sont formées par l’activité, tandis que l’activité est régulée par la conscience.
Adepte des idées de Lev Vygotsky et Alexei Leontyev, le célèbre psychologue soviétique et russe Vasily Davydov a jeté les bases scientifiques fondamentales du projet School of the Future. Selon la théorie de Davydov, lors de la conception de l’École du futur, il est nécessaire d’identifier diverses formes de pensée, d’action, de compréhension et de communication subjectives et réflexives d’une personne associées au développement de différents types d’activités et d’interactions dans diverses communautés.
Selon les scientifiques du MSUPE, la direction principale de la recherche d’un modèle efficace de l’école du futur est associée à la conception d’un environnement multifonctionnel de communication et d’activité qui offre une variété de communautés enfants-adultes.
«L’école devrait devenir un espace d’activités motivé; elle devrait être ouverte aux communautés, pour que les parents ne surveillent pas passivement les services éducatifs, mais soient des participants actifs à la situation sociale, équipant la vie scolaire. Dans le même temps, une communauté éducative enfant-adulte ne peut pas être organisée de l’extérieur – elle est délibérément «développée» dans le système de communautés et d’activités des participants », a déclaré Vitaly Rubtsov, docteur en psychologie, président du MSUPE. .
Selon les experts, au lieu des salles de classe traditionnelles, la nouvelle école devrait avoir des sous-espaces de pavillon spéciaux. Au lieu de leçons, il existe des plaques tournantes et des nœuds pour impliquer un étudiant dans le travail de divers projets de réseau et communautés de recherche. L’école doit aller au-delà du système de cours en classe.
L’enfant devrait avoir la possibilité de suivre différents parcours éducatifs, selon les chercheurs. L’enseignant et ses pairs doivent comprendre ces chemins, ainsi que les difficultés rencontrées par les enfants. Cette approche vise à transformer l’école d’une institution gouvernementale fermée en une communauté éducative d’enfants de différents âges, de parents et d’enseignants, de gestionnaires et de tuteurs qui partagent des valeurs, des objectifs et des intérêts communs.
